FLE  (Français Langue Étrangère)

Les étudiants étrangers non titulaires d’un baccalauréat français, en Section Internationale Bilingue - SIB IBIS -, ou en échange universitaire (Eramus ou autre), suivent un enseignement en langue et  culture française. Cet enseignement remplace la langue vivante II obligatoire  des étudiants francophones.

Dans le département Sciences et Technologies pour l'Ingénieur

Semestres 1 et 2 :

• Groupe débutant : 3h par semaine sur 30 semaines = 90h
• Groupe avancé : 1h30 par semaine sur 30 semaines = 45h

Semestres 3 et 4 :

• Groupe intermédiaire : 1h30 par semaine sur 30 semaines = 45h
• Groupe avancé : 1h30 par semaine sur 30 semaines = 45h

Dans un département de formation d'ingénieurs

Semestres 5,6, 7 et 8 :

• pour tous les étudiants : 1h30 par semaine soit 22h30 par semestre.
• pour les débutants  1h30 complémentaire par semaine soit 45h par semestre

Le FLE remplace la langue vivante II obligatoire.

Moyens

Les enseignants chargés des cours sont formés à l’apprentissage du Français Langue Étrangère.
Des moyens audiovisuels, informatiques, ainsi qu’une bibliothèque spécialisée en FLE est à la disposition des enseignants et des élèves. L’apprentissage du français en deuxième cycle repose sur un cours traditionnel, et sur un dispositif d’auto-formation.
Dans le cadre du cours en présentiel sont abordés les points suivants :

• étude du français scientifique
• méthodes de la synthèse et du résumé (à l’oral comme à l’écrit)
• savoir argumenter, approfondissement des relations logiques, révisions grammaticales

Dans le dispositif d’apprentissage en autonomie, le but est bien sûr de faire progresser les étudiants en français, mais aussi de développer leur autonomie. Ils doivent donc gérer, prendre en charge leur apprentissage (autoévaluation et autogestion). L’enseignant, qui devient un conseiller, donnera son avis sur la façon dont l’étudiant dirige sa progression, et pourra apporter des solutions supplémentaires si nécessaire. Cette collaboration entre l’étudiant et l’enseignant est fortement individualisée.  Après avoir précisé les besoins et objectifs spécifiques de l’étudiant, l’enseignant propose une première réponse qui sera adaptée et complétée par l’étudiant au cours de sa progression. La communication avec cet enseignant-conseiller a lieu par messagerie électronique, et à l’occasion de séances d’entretiens bimensuelles. Ainsi cet apprentissage s’adapte particulièrement aux contraintes de temps des étudiants, et permet à ceux qui doivent s’éloigner pour un stage de ne pas cesser totalement leur apprentissage de la langue. Les contenus pédagogiques de l’apprentissage en autonomie sont composés autour de trois principaux axes :

• le français familier (oral et écrit, structures de phases, vocabulaire, expressions)
• la rédaction en français (rapports, comptes-rendus, thèses, etc.)
• la manipulation des idées en français : la synthèse, la prise de note, argumenter spontanément, le compte-rendu, le résumé (oral et écrit).

Le cœur de cette nouvelle façon de travailler est la bibliothèque (où sont disponibles des livres, revues, films, disques) et la salle d’édition des humanités, aménagée spécialement, dans laquelle on peut trouver :

• des documents pédagogiques (grammaires, méthodes, dictionnaires, exercices, etc.)
• des documents en français variés : livres, films, enregistrements audio ou vidéo
• une télévision munie d’un lecteur DVD et VHS
• des postes informatiques et des cd-roms d’exercices
• un poste spécifique pour l’entraînement à la prononciation.

Une partie du travail repose également sur la plate-forme e-learning de l’INSA : http://moodle.insa-rouen.fr/
rubrique > cours communs > Français langue étrangère. Des activités en liaison avec la rédaction et des liens Internet y sont mis en ligne.